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Des animations (schémas, croquis, cartes, analyse d’images…) pour enseigner l’

janvier 2nd, 2009 by cfieljadida2009
  Envoyé : 25/05/2008 23:17

Des animations (schémas, croquis, cartes, analyse d’images…) pour enseigner l’histoire-géographie

 

Du tableau noir à l’écran projeté…

  • L’élaboration de schémas pour exprimer graphiquement une analyse, un raisonnement ou une synthèse est une pratique didactique ancienne pour notre discipline. Rénovée par la chorèmatique, elle fut occultée ces dernières années par la réalisation du croquis de synthèse “type bac”.
  • Le programme du cycle terminal des séries ESL et S précise aujourd’hui que l’enseignement de la géographie doit privilégier “la carte, le croquis, le schéma, l’image pour former les élèves au raisonnement géographique. Les TICE peuvent trouver là une application particulière (recherches documentaires sur Internet, construction de graphiques et de cartes assistée par ordinateur, traitement d’images numériques)”. (B.O.E.N. n°7 du 3 octobre 2002)
  • Parallèlement, les enseignants utilisent de plus en plus des présentations assistées par ordinateur ou diaporamas. C’est souvent leur première entrée dans les activités TICE en présence d’élèves. L’usage du diaporama repose sur la progression des équipements en vidéoprojecteur. Rares naguère, ces périphériques se répandent sinon se banalisent. Le vidéoprojecteur ouvre les portes de l’utilisation, en classe, des ressources locales d’un l’ordinateur (encyclopédies, cédéroms, atlas et autres documents personnels…) et des ressources en ligne par l’Internet.

Les ressources des logiciels libres

  • La suite bureautique Open Office est gratuite et offre, non seulement une compatibilité avec la suite Office de Microsoft, mais aussi des fonctionnalités supplémentaires.
  • On trouvera notamment, à l’initiative de Gilles Badufle, un remarquable outil pour créer des cartes et des croquis,  Cart’OOo . Pour mieux connaître les ressources d’Open Office et, en particulier, de Cart’OOo, se reporter au site http://ooo.hg.free.fr/
  • Le module de présentation Impress (équivalent OOo de Powerpoint) offre la possibilité d’une exportation des animations au format swf, Ce format Flash est directement lisible par les navigateurs Internet récents et protège en outre les données sources…

Des schémas et des carte animés pour enseigner le programme de 1ère et de terminale

  • Vous trouverez ci-dessous un ensemble de “petits objets numériques” animés, dédiés à l’enseignement de notions géographiques (schémas) et à la mise en oeuvre du croquis géographique pour l’épreuve du bac.
  • Pour les croquis, au début de l’animation, après la page de garde, se trouve le fond de carte avec la légende vide. Cette page, imprimée (en mode paysage), peut servir de fond de document de travail pour les élèves. Si vous ne disposer pas d’un vidéoprojecteur et d’un accès Internet dans votre classe, la dernière page de l’animation peut être imprimée sur un transparent pour le rétroprojecteur.

Yves Guiet

Lycée R. Loewy - 23300 La Souterraine

Académie de Limoges

 

Des ressources sur l’histoire antique et médiévale (6ème et 5ème)

Gérard Laurichesse

Collège R. Loewy -23300 La Souterraine

Académie de Limoges

Éléments d’histoire médiévale

Limoges : l’évolution d’une ville de l’antiquité au XIIIe siècle 

Augustoritum (667 ko)

Un château médiéval : la tour de Bridiers (Creuse)  (167 ko)

Un édifice gothique : la cathédrale Saint Etienne de Limoges (294 ko)

Un édifice roman : la basilique Saint Sernin  de Toulouse (959 ko)

Un exemple de l’imaginaire religieux au Moyen Age

Le Jugement Dernier

Étude du  portail  de l’abbatiale de Conques,

chef d’oeuvre de la sculpture romane.

Faire étudier la composition du portail

(830 ko)

La fiche de travail (.pdf)

Faire étudier 

les scènes du Jugement Dernier

1,7 Mo ! 

(Attention au temps de chargement)

Aide pédagogique

Yves Guiet

Lycée R. Loewy

23300 La Souterraine

Académie de Limoges

 

 

 

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 : 25/05/2008 23:19

source:      http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/loewy/swf/default.htm

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Académie de Limoges

 

Des ressources sur l’histoire antique et médiévale (6ème et 5ème)

Gérard Laurichesse

Collège R. Loewy -23300 La Souterraine

Académie de Limoges

Éléments d’histoire médiévale

Limoges : l’évolution d’une ville de l’antiquité au XIIIe siècle 

Augustoritum (667 ko)

Un château médiéval : la tour de Bridiers (Creuse)  (167 ko)

Un édifice gothique : la cathédrale Saint Etienne de Limoges (294 ko)

Un édifice roman : la basilique Saint Sernin  de Toulouse (959 ko)

Un exemple de l’imaginaire religieux au Moyen Age

Le Jugement Dernier

Étude du  portail  de l’abbatiale de Conques,

chef d’oeuvre de la sculpture romane.

Faire étudier la composition du portail

(830 ko)

La fiche de travail (.pdf)

Faire étudier 

les scènes du Jugement Dernier

1,7 Mo ! 

(Attention au temps de chargement)

Aide pédagogique

Yves Guiet

Lycée R. Loewy

23300 La Souterraine

Académie de Limoges

oyé : 25/05/2008 23:25

http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/loewy/swf/Conques_Fiche_Prof.pdf

http://www.google.co.ma/search?sourceid=navclient&hl=ar&ie=UTF-8&rlz=1T4GGLJ_arMA259MA259&q=enseigner+par+image+l%27histoire+et+g%c3%a9ographie

Faire étudier la représentation du Jugement Dernier

sculptée sur le tympan du portail occidental de l’abbatiale romane de Conques (Aveyron)

Classe de 5ème

Place dans le programme de 5ème :

Le programme d’histoire de la classe de 5ème étudie le Moyen Âge et la naissance des Temps modernes.

La partie II est consacrée à l’étude de la chrétienté occidentale et, dans un premier point, à l’Eglise. Les

commentaires du programme précisent :

« L’Église est présentée comme une structure et un acteur essentiels de l’Occident médiéval. Elle

participe à son expansion (évangélisation, pèlerinages, croisades). L’enracinement social et les

manifestations de la foi sont étudiés à partir des monuments et des oeuvres d’art.».

Cartes, repères chronologiques, documents associés à cette partie :

Carte : diffusion de l’art roman et de l’art gothique.

Repères chronologiques : la première croisade (1095) ; Bernard de Clairvaux (XIIe siècle) ;

François d’Assise (XIIIe siècle).

Documents : une abbaye ; une cathédrale.

Commentaires

« Les cartes, les repères chronologiques et les documents sont au centre des programmes et en

constituent la trame nécessaire. (…)

Les documents, textes ou oeuvres, ne sont pas destinés à simplement illustrer le programme,

ils doivent être étudiés en eux-mêmes. Les textes ou extraits de textes seront lus par les élèves,

les images identifiées et expliquées. Ainsi les élèves pourront-ils acquérir une véritable culture

historique. Bien entendu, la liste des documents a un caractère indicatif. Il est toujours loisible

au professeur de proposer, en fonction des situations locales, de la nature des fonds

documentaires disponibles ou des possibilités de coopération interdisciplinaire, d’autres

documents que ceux qui sont suggérés par le programme, à condition que leur valeur

signifiante soit attestée. »

Remarques, précisions, approfondissements…

L’oeuvre étudiée est un peu précoce pour les priorités retenues dans le programme (XIIe et XIIIe). Datées

des XIe et XIIe siècles les sculptures du portail de Conques témoignent d’une période charnière dans le

renouveau de la spiritualité médiévale qui s’épanouira plutôt aux XIIe et XIIIe siècles.

Elles correspondent à une période de transition entre les peurs de l’an mil où la figure terrible de Dieu le

Père préside à l’Apocalypse d’un monde entièrement condamné vers une phase centrée sur la figure du

Christ où un Jugement Dernier permet aux hommes certes de craindre la damnation mais aussi d’espérer

la béatification… A Conques, c’est bien le Christ, fils de l’Homme, qui rend le Jugement et non Dieu le

Père créateur. Paradis et Enfer sont donnés à voir aux pèlerins et non les seuls tourments de l’Apocalypse.

Une rédemption devient possible. Mais, le Purgatoire « exigence de la masse » qui prolongera cette

évolution dans le dogme chrétien n’est pas encore figuré. (cf. Jacques Le Goff, L’invention du Purgatoire,

1981).

Enseigner l’histoire des religions est une chose pédagogiquement difficile. Selon les élèves, les classes, les

établissements, faire comprendre le rôle de l’Eglise et de la foi dans la société médiévale est une tâche

ardue. Aujourd’hui, comme à l’époque, la figuration, le réalisme, la disposition en « vignette » des scènes

sculptées offrent, par le biais de l’image, une bonne passerelle.

Enfin cette séquence peut permettre d’amorcer une réflexion sur les fonctions de l’art - ici pour entrouvrir

les portes de l’imaginaire des pèlerins – et sur le rôle du patrimoine pour la connaissance du passé.

1 Conques_Fiche_Prof.sxw

Démarche didactique : Lire, observer, identifier, mettre en relation…

« On habituera les élèves à observer, à identifier et à confronter cartes, images, textes et oeuvres. (…)

L’utilisation des technologies actuelles de communication (…) enrichit les pratiques documentaires en classe

et au CDI. » disent les commentaires du programme.

L’étude du portail de Conques est divisée en deux animations. La première est consacrée à l’étude de la

composition du portail, la seconde à l’étude des scènes figurées dans les sculptures.

Il ne s’agit pas d’offrir avec ces deux animations Flash une simple illustration de l’art roman, mais

des outils de mise en activité des élèves.

Les animations sont conçues pour être utilisées en classe entière avec un vidéoprojecteur. Réalisées

avec le module de présentation de la suite logicielle OpenOffice, le défilement des diapositives est prévu

pour ménager des phases de travail personnel des élèves. Les documents de travail correspondent aux

diapositives qui contiennent, en bas à gauche, l’étiquette Observation…. Ils sont à imprimer, à photocopier

et à distribuer aux élèves. L’mpression peut être déclenchée directement à partir de l’animation, via le

navigateur Internet utilisé, mais dans ce cas il faut penser à paramétrer l’imprimante en mode Paysage.

Plus simplement les documents de travail peuvent être aussi imprimés à partir du fichier .pdf contenant

les documents élèves.

Lors de la séance de travail, l’enseignant projette sur un grand écran, la vue sur laquelle travaillent les

élèves et qu’ils ont aussi sur un support papier sous les yeux. Puis, avec les diapositives suivantes, il

procède au corrigé.

Pour les sculptures, selon le temps disponible, une sélection des scènes à faire étudier peut être faite. Le

travail peut aussi être réparti par groupes.

Et puis à chacun de s’approprier ces ressources médias…

Sources et compléments bibliographiques :

Quelques indications très partielles…

Le site officiel de Conques : http://www.conques.com

L’essentiel des commentaires est inspiré de ce site et des travaux de J-C Fau, parus aux éditions du

Beffroi. Merci pour la ressource fournie et la qualité du site.

En ligne, une autre lecture détaillée du tympan par Marie Vigouroux sur le site de l’aumonerie catholique

de l’ENS : http://www.eleves.ens.fr/aumonerie/seneve/careme98/conques.html

Une approche pédagogique sur l’Eglise au Moyen Age par de Marie-Claude Biétry sur le site académique

de Bordeaux.: http://histoire-geographie.ac-bordeaux.fr/dossiers/stages/stages2001-

2002/faitreligieux/bietry.htm

Parmi les innombrables ressources historiographiques sur le Moyen Age et sur le sacré (Dubuy, Delumeau…)

on retiendra :

Jacques Le Goff, L’invention du Purgatoire, 1981.

François Avril et Jean-René Gaborit, La France romane au temps des premiers Capétiens ( 987 - 1152),

Musée du Louvre , éditions HAZAN 2005. Catalogue de l’exposition sur la France romane (mai 2005).

Les grandes heures du Moyen Age, revue l’Histoire, janvier 2004 (concerne surtout le XIIIe siècle).

Dictionnaire du Moyen Age, sous la direction de Cl. Gauvard , A. de Libera , M. Zink, PUF, 2002 .

Pour la réalisation de l’animation Flash, se reporter au

site http://ooo.hg.free.fr/ de Gilles Baduffle (académie de Caen).

2 Conques_Fiche_Prof.sxw

nvoyé : 25/05/2008 23:28

Enseigner l’Histoire, la Géographie, l’Education civique, juridique et sociale (ECJS)

Géographie de l’Amérique latine

(extraits de la Chronique internet, 372)
http://aphgcaen.free.fr/chronique/aphg372.htm

(Voir aussi la conférence de Bernard Bret ) :
http://aphgcaen.free.fr/amlatine.htm

Ce sujet est une bonne illustration de l’intérêt que présentent les ressources francophones en ligne mais aussi de leurs limites. Les contributions scientifiques sont le plus souvent publiées en anglais, en espagnol, ou en portugais, et il faut souvent les chercher plutôt en sciences sociales qu’en géographie. En ce moment, en français, la production scientifique concernant l’Amérique latine est à rechercher essentiellement dans les livres et dans les revues : ce numéro d’Historiens et géographes en est une preuve, tout comme les bibliographies publiées lors des concours.

Si l’on souhaite mener une recherche sur Internet, une entrée s’impose en français : celle du GIS Réseau Amérique latine installé à la Maison de la Recherche de l’Université de Toulouse. Ce Groupement d’Intérêt Scientifique fédère les activités des principales équipes françaises travaillant sur l’Amérique latine dans les domaines de la recherche et de la documentation, comme l’Institut des Hautes Etudes sur l’Amérique latine (IHEAL), l’unité de recherche mixte Regards (CNRS - IRD), le Groupe de Recherche sur l’Amérique latine (GRAL). Le Cedocal, Centre de documentation sur l’AL a mis en ligne les sommaires récents des revues latinoaméricanistes qu’il reçoit régulièrement
http://www.reseau-amerique-latine.fr/
http://www.iheal.univ-paris3.fr/iheal-credal/iheal-credal.html
http://www.regards.cnrs.fr/
www.univ-tlse2.fr/amlat/doc/docg.htm

Le GIS a mis en ligne de nombreuses banques de données, un calendrier des colloques ( par exemple, en juin dernier, à Paris, un colloque : “Mondialisation économique et gouvernement des sociétés : l’Amérique latine, un laboratoire ?”. Le réseau propose une liste de diffusion, une sélection des nouveaux sites, comme la Society for Latin American Studies, www.slas.org.uk et www.slas.org/uk/links.htm , ou ThèseNet, un répertoire des thèses soutenues en France http://thesenet.abes.fr/
et présente des liens avec les réseaux s’intéressant à l’Amérique latine :
http://www.ibiscus.fr/frame/f_ibis.htm
http://www.red-redial.org/_private/Frances/ppalfranc.htm
Redial (Réseau Européen De Documentation et d’Information sur l’Amérique Latine), une association à but non lucratif, qui regroupe 35 institutions européennes, publie une revue, dispose d’une liste de diffusion, et propose également une importante liste de liens.
www.red-redial.org/_private/Frances/introfranc.htm

En dehors de ce gisement exceptionnel, trois sites ” portail “, dont 2 américains s’imposent :
- Lanic, le portail de l’université du Texas : http://lanic.utexas.edu , en particulier pour les immenses ressources anglophones sur les questions d’environnement et de développement durable, ou sur le thème des droits de l’homme. Ce portail permet également des recherches par pays, par exemple pour le Brésil : http://lanic.utexas.edu/la/brazil/
- ” La Guia Nueva “, ” Internet Resources for Latin America “, à l’université du Nouveau Mexique : http://lib.nmsu.edu/subject/bord/laguia/
- La sélection de Karen Bahr à Louvain : http://www.dvlp.ucl.ac.be/grial/

Des statistiques sont disponibles sur le site du Texas, et sur celui de la CIA pour les données politiques, démographiques et économiques de tous les pays Les sites nationaux du Brésil (IBGE) et du Mexique (INEGI) sont aussi des sources incontournables, avec des versions en anglais :
http://www.odci.gov/cia/publications/factbook/
http://www.lanic.utexas.edu/la/region/statistics/
http://www.ibge.gov.br/
http://www.inegi.gob.mx/
www.inegi.gob.mx/diffusion/ingles/servidores/servidores.html

Le site cartographique de référence est la PCL :
http://www.lib.utexas.edu/Libs/PCL/Map_collection/Map_collection.html

A Toulouse, Mme Lacoste ( lacoste@univ-tlse2.fr ) anime RUMBOS, une liste d’information électronique qu’elle a créée en 1998. Les 700 abonnés y accèdent aux informations sur les colloques, sur les publications, sur les analyses politiques et de “recherche”, sur l’information économique et politique sur les pays d’Amérique Latine…Cette liste est en réseau avec plusieurs autres listes spécialisées dans la recherche sur l’Amérique Latine, et les messages y sont surtout en espagnol et en anglais.

Parmi les autres listes, Mme Lacoste cite MAILAMERICA, animée par des chercheurs espagnols, REDIAL cité précédemment, et gérée depuis l’Espagne, LATAM-INFO, animée par des chercheurs anglais, et très utile pour ce qui concerne l’actualité des pays d’Amérique latine.
Le réseau H-Net regroupe, en histoire, des listes thématiques ou nationales, comme H-MEXICO en anglais et en espagnol, avec une “tolérance” pour le français).

De nombreux chercheurs ont répondu à une requête transmise sur ces différentes listes. Les adresses suivantes
témoignent de l’intérêt de cette mise en commun des ressources documentaires :

- Geo Critica (Barcelone) propose des bibliographies, des éditions en ligne d’ouvrages. Les actes du colloque ” Iberoamérica ante los retos del siglo XXI ” sont accessibles, dont des articles sur la “globalizacion” ou sur la frontière : www.ub.es/geocrit/menu.htm
A Barcelone toujours, Medamerica est spécialisé dans l’étude du développement durable dans l’Amérique latine rurale www.ub.es/medame/sumario.htm

-Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires (en espagnol et en portugais)
http://www.clacso.org/

- Inventariando La Red, au Costa Rica, comporte des bases de données, un dossier sur l’Amérique latine et l’OMC : www.geocities.com/inventariando/

- ALAT, la base bibliographique en sciences sociales et humaines est diffusée par CINDOC ( El Centro de Informacion y Documentacion, dans le cadre du CSIC - Consejo Superior de Investigaciones Científicas España)
http://www.cindoc.cesic.es
www.cindoc.csic.es/prod/alat.html

- Dans le débat sur les enjeux du libre échange, les défenseurs s’expriment entre autres sur www.wto.org et www.webforum.org ; les adversaires sur www.wdm.org www.tradewatch.orgwww.oneworld.net/campaigns/wto

- Une sélection de liens à l’université de Leeds : www.geog.leeds.ac.uk/research/andes/fragenv.htm

- Deux exemples d’adresses pour le Chili :
Service sismologique Université du Chili : http://ssn.dgf.uchile.cl
” Toutes les cultures indigènes chiliennes ” : http://rehue.csociales.uchile.cl

Plusieurs colloques sont mentionnés :

- rappel de celui d’Aix en Provence, organisé en septembre 1999, par le Centre d’Analyse et de Recherche Nord-Américaines et latines (CARNAL) et le Groupe de Recherche sur l’AL (GRAL, Toulouse) avait pour thème : ” Les Etats-Unis et les élites latino-américaines ” : http://www.artecuba.com/carnal.html

- ” Transformaciones del Medio Rural ” aura lieu à La Havane, du 5 au 8 février 2001

- ” Octavo Encuentro de Geografos Latinoamericanos ” est organisé à Santiago de Chile, du 4 au 10 mars 2001 http://www.uchile.cl/8egal/

- D’autres colloques sont mentionnés sur le site de la ” Conference of Latin Americanist Geographers ” (CLAG), un groupe de spécialistes membres de ” l’Association of American Geographers ”
www.maxwell.syr.edu/geo/clag/clag.htm

Le site “Iberolinks-Hispanistik und Lusitanistik Online” de Regine Schmolling à Hambourg en indique d’autres :
http://webis.sub.uni-hamburg.de/bib.18/ssg.7_34/internet/hilo/hilod/tagung.htm

La sélection de Marie Claude Ruiz pour les journées APHG à Reims comportait, entre autres, l’association ALEPH qui fédère les activités de recherche d’une cinquantaine de doctorants, chercheurs et enseignants des Universités de Paris 1 et Paris 7. Leur revue HSAL (Histoire et sociétés d’AL) comporte un numéro 1 de 1998 sur le thème des frontières. La mise en ligne semble interrompue depuis cette date.
http://www.ac-reims.fr/datice/hist-geo/default.htm
http://www.sigu7.jussieu.fr/hsal/
http://www.aleph99.org/chal/ressources/revues.html

La Banque mondiale a mis en ligne, en français, des modules éducatifs sur l’accroissement de la population, sur le développement durable. www.worldbank.org/depweb/french/modules/index.htm

Elle propose une page sur l’Amérique latine, http://wbln0018.worldbank.org/external/lac/lac.nsf

Le développement durable a fait l’objet d’une compilation par Ron Mader http://www.txinfinet.com/mader/ecotravel/sustain.html . Un autre site, hébergé en Arizona, traite du même sujet : (Development of Sustainable Agriculture in Arid Regions of Chile)
http://ag.arizona.edu/OALS/oals/proj/linkages/links.html

En français, quelques conférences ont été mises en ligne :

“L’apport des images satellitaires dans l’étude des dynamiques de l’occupation du sol des villes d’Amérique Latine”, d’Anne Collin Delavau, sur le site Cybergéo :
http://www.cybergeo.presse.fr/teldschu/delavaud/delavaud.htm

“Les acteurs locaux et la construction des territoires ruraux en Amérique Latine”, d’ Héctor AVILA SANCHEZ (Université Autonome Chapingo (Mexique), sur Géophile, le site de l’ENS de Saint-Cloud - Fontenay
http://www.ens-fcl.fr/recherch/geophile/al/sources/Avila.htm

Bernard Bret est intervenu sur le thème ” Agriculture et développement “, à Caen et à Rouen. Il a également présenté le Mercosur lors d’un café de géographie
http://www.multimania.com/aphgcaen/amlatine.htm
http://www.ac-rouen.fr/hist-geo/doc/cfr/ada/ada.htm
www.cafe-geo.com

” L’Amazonie : Un paysage forestier ? Un paysage naturel ? ” (Marie-Françoise FLEURY ) est une des conférences mises en ligne sur le site académique de Rouen :
http://www.ac-rouen.fr/hist-geo/doc/ddc/amz/amz.htm

Arte prolonge sur internet l’émission de Jean-Christophe Victor à propos des atouts et des faiblesses du Brésil :
http://www.arte-tv.com/hebdo/dessouscartes/20000311/ftext/start.html

Daniel Letouzey letouzey-at-clionautes.org
http://dletouzey.free.fr

 




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